高中的孩子厌学怎么办？

高中学生的厌学比例，要多于初中，说来也怪，年龄越大，应该越懂事，为什么大了反倒不知道学习的重要，不懂得家长的一片苦心呢。

高中学生的厌学，绝大多数都是潜意识的条件性厌学情绪，是想学学不进，想做做不到，想放放不下。

初中基础和成绩太差的学生是考不上高中的，到了高中，课程难度大了很多，知识点多了很多，老师讲课进度快，如果是重点高中，初中阶段的尖子生都到了这里，一些学生会感觉到压力，都比我强，由于题目难度大，初中得95分很容易的学生，现在不及格，经过一段时间努力，也没多大长进，就容易灰心丧气，如果在遇到老师批评，家长不理解，同学关系不好等等因素，会形成条件反射，一学习的时候就会不由自主的分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中，理解力差，记不住，自己明知这样不好，但控制不住。

高中阶段厌学的学生，基本是这类情况，解决的重点不是讲道理，说学习重要，考重要，好工作重要等，而是通过改变不合理认知，降低焦虑，在心情平静的状态下体验原来高效学习，高效记忆的感觉，提升自信心。

一、小学生厌学的原因

1. 家庭因素

一些家长与孩子之间缺乏有效的交流沟通。现 代人的生活压力普遍较大，部分家长忙于工作、赚 钱，认为爱孩子就是给孩子提供优厚的物质条件，自 己拼命工作就能给孩子更好的生活；与孩子缺乏心 理交流，忽视了孩子的心理成长，孩子有了心理困惑 得不到解答。一些家长认为教育孩子是学校的责任，忽略了孩子成长过程中家庭教育的引导作用他 们不关心孩子在学校的表现，与教师沟通很少，忽视 甚至漠视孩子的成长。还有一些家长对孩子失去信 心，认为孩子只要在学校乖乖听话、不闯祸就可以 了。这两类家长的做法会导致孩子缺乏学习的动力， 对学习提不起兴趣，久而久之，便产生厌学情绪。

此外，现在的小学生大多是家庭生活的中心。 几代人的宠爱让很多小学生以为不努力也可以得 到自己想要的一切，认为学习不重要，久而久之， 学生的学习动机模糊，依赖心理强，在学习方面随 波逐流，做一天和尚撞一天钟。

2. 学校因素

一些学校班级人数过多， 加上每个学生的性 格、学习能力等都存在差异，教师无法兼顾每一个 学生的学习情况， 师生之间的交流也难以有效开 展，小学生作为教学主体在学习过程中的感受被忽 略了。当前我国教育仍然以应试教育为主，学生的 考试结果与教师的评优评先甚至工资直接挂钩，个 别教师急于求成，在教学中将成绩暂时落后的学生 当作“反面教材”来对待，恶言恶语，极大地伤害 了小学生的自尊心，久而久之，他们越来越反感学 习，厌学情绪也越来越重。

3. 小学生维持自我价值感的需要

人有一种建立和维持积极的自我形象或自我价值感的倾向，学生维持自我价值感的主要方式是 保护自己的学业胜任能力感。有研究表明，学业不 良的学生相对学业良好的学生，他们拥有较低的自 我价值感，并且更倾向于保护自我价值，因此这些 学生会采取一些防御性策略［3］ 。自我妨碍是学生为 保护自我价值感常采用的一种方式，是指为了避免 因失败造成的低能力和低自我价值的评价而采用 的使失败原因外化、保持自我价值的一种策略。自 我妨碍的行为表现有很多种，例如平时在学习上故 意漫不经心、拖延作业、找借口、逃学等。厌学是 某些学生为保护自我价值感所采用的自我妨碍策 略的表现之一，它能使学生在学业竞争中回避学业失败给自己带来的心理伤害。

二、缓解小学生厌学情绪，加强心理疏导

第一，建立多元评价体系，唤醒学生心灵深处 的向上意识。

? 第二，建立融洽的师生关系，提升教学艺术。

教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打 开学生心灵之窗的钥匙。教师要改变高高在上的 态度，多与学生交流，关心、呵护学生，主动帮助 学生克服厌学情绪。融洽的师生关系会使学生亲 近教师、爱上学校，进而产生学习兴趣

此外， 教师对学生要抱有希望、信心，在日常交流中，通过体态、表情、行为等方式将内心期待传递给学 生，对学生多一些鼓励和支持，激发学生的学习 热情。 随着时代的变迁，现代化教学设备逐渐成为 教师开展教学的好帮手。在教学实践中，教师要 善于利用多媒体、游戏等来丰富小学课堂，采取 多种教学方法，激发学生对学习的兴趣。注重因 材施教，开展分层教学，让不同层次的学生都能 在学习中有所收获，都能体验到学习的快乐，提 升学习自信.

第 三， 家 长 多 赏 识 孩 子， 对 孩 子 持 有 合 理 的 期望。

每个人的内心深处都渴望被赏识、被肯定。赏 识教育契合人性的需求， 被赏识的孩子的生命状 态是张扬的、快乐的。与赏识教育相对的是打击教 育，打击教育下，孩子的生命处于紧缩状态，表现 出来的是自卑、胆小、紧张、恐惧，缺乏自我价值 感和成就感。研究表明，家长在日常生活中对孩子 进行适度褒奖，能够让孩子养成积极的性格，从而 在学业中取得一定的成就。当孩子有进步时，不论 进步幅度大小，家长都应当及时表扬与肯定，帮助 孩子树立自信心。

三、结语 小学生厌学不是一朝一夕形成的， 其原因不 仅包括自身的因素还包括学校、家庭等外部环境因 素。为了有效预防或缓解小学生的厌学情绪，教师 和家长应该树立全新的教育理念，家校联手，为小 学生创设良好的成长环境，多赏识他们，引导他们 积极学习、快乐学习。

有的人为什么会厌学？

人对于未知的世界总是充满兴趣和求知，这是人的一种本能的认知欲望，因此，没有人是先天厌学的。然而，孩子厌学却又是一个普遍存在的事实。我们常常可以看到，小学2、3年级之前的孩子，几乎都不厌学，他们对新知识充满了童真般的兴趣；小学高年级阶段，在一部分孩子当中形成厌学情绪，他们对于“上学、上课、做作业”开始感到厌烦；在初中高中生中，厌学则蔓延为一个普遍的心理事实。而且，即使是成绩最优秀的学生，如果你问他们对学习的感受，他们也不会感到“学习”是一件特别有缺的事情。

从大的方面说，厌学是应试教育体制下的一个普遍的事实。所以，当你的孩子对学习感到厌烦的时候，你可千万不要以为你的孩子有什么特别的问题。只要孩子没有在行为上选择逃避学业，就不是太大的问题。如果你认为孩子厌学是一种普遍存在的正常的情绪，反而有助于你客观理性地处理孩子的厌学情绪。

那么，孩子的厌学的根源在哪里呢？

在家庭教育环境中，引发孩子厌学得主要原因有以下几种情形：

2、超前学习——孩子在生命成长的不同阶段有其不同的学习方式，譬如儿童的学习方式是游戏与故事等“原始方式”方式，而不是逻辑、秩序与规则等“次级方式”。因此不应该过度强迫儿童与青少年在学习、社交及其他方面有超龄的表现。而中国的父母恰恰喜欢过早地要求孩子进行超龄学习，譬如要求婴幼儿背诵唐诗宋词，要求小学生阅读经典文学名著，过早要求孩子进校读书等等。如果这些要求具有“强制性”色彩，就会导致最早的厌学。

4、愧疚性救助——某些情况下，孩子学习成绩的突然下降或厌学，不是基于对学习本身的感受，而是处于对父母的“救助”，多见于父母婚姻关系不良的家庭。父母天天争吵不休，闹离婚，或者一方有外遇而另一方情感上“受伤”，都会极大地刺激孩子的情绪。面对父母的冲突或问题，孩子们通常会感到束手无策，他们只有用自己的“错误行为”来吸引父母的注意力，以挽救濒于破裂的婚姻，而在其可供选择的“错误行为”中，最有效的往往就是“不好好学习”。许多婚姻关系不良的父母，也正是因为孩子出了问题而放弃了冲突，相互妥协，修复裂缝并走到一起的。这就是一个佐证。

5、负性语言暗示——在父母的眼里，孩子不仅有关于学习方面的问题，也存在着与学习无关的行为习惯问题，如睡眠、饮食、上网时间过长、游戏或娱乐过度、缺乏自控能力等等问题。父母在纠正孩子的这些行为问题时，往往不自觉地将其与“看书”、“做作业”联系起来，似乎所有这些问题都与学习有关，这就形成了一个关于“学习”的负性暗示链条。譬如：让孩子结束看电视，父母发出的指令却是：“你不要看了好不好，赶快去做作业！”想让孩子早点起床，父母却说：“你还不起来呀，到底要不要朗读英语？”类似的语言还有许多。这无异于将“学习、读书、做作业”当成了一个“惩罚工具”来使用，给孩子造成一种感觉：我之所以不能轻松地多玩一会儿，就是因为那“讨厌的”学习。久而久之，在孩子的主观感受中，学习变成了一个令人厌恶的事情。所以，如何取消关于学习的负性语言暗示，是改进家庭教育方式的重要课题。譬如，如果你希望孩子在暑假中补习功课，父母最好的选择是先和孩子一起商量“这个假期如何玩”，而不是用学习作为理由来否定孩子的娱乐计划。

孩子的厌正苗启德多数情况下与学习本身关系不大，而是受一些非智力的、非学习的“情感因素”的影响。因此，解除情感困惑，才是提升孩子学习兴趣，培养学习的主动性的关键。最近，常常听到同行们抱怨，学生厌学的现象非常严重。我也有同感。问题的根源到底在哪？是教师备课不充分、工作不认真吗？我想不是。因为我相信，教师是需要良心的职业，每位老师都是负责任的。是学习任务重、学习压力大，使学生造成厌倦的情绪吗？我想也未必，因为老师都在设法尽量减轻学生课业负担，而且国家施行周休2日的工作制度，学生有充分的时间来释放学习压力。

我认为最主要的原因是社会，其次是家庭。人们常说5+2=0。社会上的各种思想、现象给学生造成的影响实在是太大了，其中有“读书无用论”很多毕业生还不是照样找不到工作。我曾目睹过许许多多的学生在周休2日，过的生活是完完全全、社会化的生活，抽烟、喝酒、上网、骂粗话样样精通，纯粹是一个社会青年的作为。除非你知道他是在校生，否则你根本看不出来。

另外，有的家长本身素质不高，缺乏教育子女的技巧方法，教育孩子过于简单、急于求成；有的家长，对孩子过于放纵，孩子学好学坏，从不去追究。甚至有的家长的所做所为，已严重影响孩子的学习心理。这些因素从而久而久之，造成学生学习目标不明确，身在教室、心在外面。产生厌学情绪也就不足为怪了，当然学生厌学还可能是来自自身的原因。如：智力、学习能力等等。

学生厌学不仅浪费青春，而且对教育资源也是一种极大的浪费，那么如何改变学生越学越不想学的现状了？我认为一是要制定与九年义务教育相配套的措施，如设立技能美的培训机构去引导他们掌握谋生的技能。这才能真正把因人而异、因材施教的教学思想落到实处。二是丰富校园生活，让学校成为学生学习的场所，更是学生怡情、养性，展示个性的舞台。三是教师要提高教育教学水平，寓教于乐，把教学内容，用学生喜闻乐见的形式来呈现，让学生在学中玩、在玩中学，让课堂成为学习的乐园。

可能是没有找到适合自己的学习方法，方法是很重要的。是讨厌生活，转而讨厌环境，讨厌自己，讨厌周围的一切，那么学生每天必须的上学学习，就是首要的讨厌对象，所以厌学啦。

为什么在校学生会厌学

学校的老师不懂得调动学生的兴趣，课本枯燥乏味。天天在一个地方呆着你不会厌烦么？我以一个学生的身份来说，学生对学习的厌烦皆因学校环境引起。不能回家是一个，爱上网的上不成网是另一个，太过于熟悉校园一尘不变的风格向往外面的新鲜事。没兴趣了，老师也令学生失望，没有太好的朋友，久而久之，厌学。家长期望过高，压力大