为学习成绩差的孩子们鸣不平

没有了留级制度的中小学，偏科或学习成绩极差的孩子学习动力如何培养？他们的学习成绩怎样提高？任课教师都是“烂眼睛哄蝇子”应付教学以外的非教学东西还自顾不暇，哪有给学习成绩差的孩子“开小灶”的，学校内没人给补，学校外找不到人来补，这是不是将来的社会问题？不合格的“人才”流入社会给社会能增加安宁吗？利于和谐吗？这样的不合格人才流入社会家长认可吗？

孩子的因材施教很重要！最起码我们的教育应该培养孩子们成人，这样才可以服务于社会！过早的淘汰的每一个孩子都将是家庭的痛和社会的负担！

三十几年的教学经验也了解到很多以前教过的孩子，向我吐露心声，说从小学几年级之前没有好好学习，成绩也很差！就是从几年级开始遇到的一个严厉的老师就不敢捣乱了，开始学习最后考服务于社会！我很想问一句，现在的老师对学习成绩差的还敢严要求吗？家长们认可不听话上课睡觉罚站吗？家庭教育和社会教育学校教育本来是相辅相成的，可是现在脱离严重又是谁的责任？

个人认为，义务教育最不该取消的就是废除留级制，特别是在小学期间，一些在低年级跟不上的孩子留一级的话，心智变得成熟，学习成绩就会上来，学习的信心就会建立起来，留一年往往可以造就一个学业有成的人，而如何不给这些学习上跟不上的孩子一个喘息的机会，有可能就越落越远，以致失去学习的动力和信心，我想这就脱离了教育的根本目的了。从这一点来说，教育恢复留级制确实是利大于弊的。

另外在小学时期，如果恢复留级制的话，对小学生也是一个震慑和激励的作用，能从整体上提高学生的学习积极性，激发其内在力量和精神，会使义务教育期间的学风更加端正。

当年还没有实行义务教育的时候，小学生们最怕的就是考不好，但是在一二年级留级的孩子，因为比别的孩子大一岁，办事能力更强，往往会被老师指为班长，同时由于心智的成绩，学习成绩也可以得到大幅度的提升，加上当班干部又提升了孩子的学习积极性和信心，很快这些孩子成绩就会追上来。

我的一个同学就是这样，上一年级时，因为生日小，老师讲课他听不懂，小手写字又特别慢，考试时没考好，被留了一级，但就因为留了一级，第二年竟然开窍了，学习成绩直线上升，直至最终升入南开，成为同学中的佼佼者，他至今感激自己留的那一级，逢人就说，如果自己不留一级，也许就毁了。

但是留级制也有一个弊端，那就是有些同学，为了考高中，在初三毕业班选择留级，当年未取消留级制时，我们班有十个复课生，而这些复课生因比我们新生多学了一年，而初中的知识点又多考查的是熟练程度，因此造成那些年考上高中的多是复课生，而有些考不上的新生想要上高中就必须也同样复课，这样一来，复课生和新生相比确实有失公平，也造成了资源浪费。、

所以小徐老师认为，可以恢复留级制，特别是在小学阶段，为了让他们顺利出色的完成义务教育，还是恢复留级制比较好。但对于初中的学生，特别是初三的孩子为了考上高中而多次复课，对新生来说却是不公平的，如果同样恢复留级制，在如此激烈的中考竞争下，有可能就会形成恶性循环，造成只有不断复课才能考上高中的恶果，因此是不可取的。

综上所述，小学期间恢复留级制，确实可以给孩子们一个喘息和追击的机会，是利大于弊的。但到了初中再允许复课的话，就会造成恶意竞争，因此整体上还是有很大弊端的，我觉得还是不要恢复的好。

六岁半孩子上一年级跟不上，不建议留级，首先，六岁半已经达到小学入学的年龄，可以适应一年级的学习内容；其次，留级可能会给孩子带来心理压力，影响孩子的心理健康；最后，家长可以和老师一起帮助孩子跟上一年级的课程。

一、六岁半可以适应一年级的学习内容

小学一年级的入学年龄就是六岁半，一年级的课程设置是适合这个年龄段的孩子的。一年级的课程都较简单，跟不上可能是因为孩子的基础常识打的不够牢，也可能是孩子还没养成正确的学习习惯等原因。跟不上一年级的课程基本上不会是因为智力差异的原因，老师和家长可以通过观察孩子的学习方式和习惯，帮助孩子找到跟不上的原因再针对性地进行改善。

二、留级可能会给孩子带来心理压力

一年的小孩刚入小学，刚开始一段全新的学习、生活体验就留级的话可能会让孩子产生自我怀疑。因为跟不上学习进度而离开原有的班级也可能会被同学嘲笑，这样会给孩子造成心理压力，可能会影响孩子的心理健康。留级可能会给孩子小小的心灵埋下一颗自我否定的种子，不能让六岁半的孩子拥有这样的想法。

三、老师和家长应该努力帮助孩子跟上一年级的课程

你认为六岁半的孩子跟不上一年级的课程可以留级吗？为什么呢？可以啊，不过具体情况还是要问问学校看，各个学校都不一样，我就是快5岁上的~~我觉得可以留级，因为6岁半的孩子上一年级太早了，他跟不上也是多半因为年纪的原因。不可以留级，小学阶段是义务教育阶段，从你上学的那天起，就已经进入了教育阶段，是不可以留级的，可以帮助孩子补习一下，小学内容不难。

小孩读书跟不上不能留级吗？