安徽蚌埠青少年叛逆心理产生的原因

从孩子进入幼儿园开始，就常常收到老师的夺命连环call。要么跟同学发生冲突，要么很难配合老师的指令。

进入小学后，在课堂上坐不住，不是动动旁边的同学，就是玩自己的文具。作业丢三落四，书包混乱不堪。

孩子的表现就像开盲盒，不断挑战我的接纳底线，我甚至怀疑老师没尽到责任或者对我有意见。细心观察不难发现，我应该感谢老师不断的提醒。

小学学习困难儿童的常见表现有：

一、记忆缺陷

学习困难儿童各方面记忆能力都明显低下。相对而言，他们的机械记忆比意义记忆好。

二、注意缺陷

包括注意力不足和注意过度。学习困难儿童注意力持续时间短、易分心，过分注意不重要的细枝末节而忽略重要的目标。

三、语育障碍

小学学习困难的儿童，学前阶段往往存在语言障碍，他们不会说话，或不能对口头陈述或指令做出适当的反应。

四、思维缺陷

学习困难儿童思维发展水平明显落后于同龄优生。

五、社交障碍

学习困难儿童往往难以用语言表达思想，其社会交往能力极差，常常对人际关系产生错误的理解，对社会交往采取回避、不介入的态度。

六、社会情感问题

学习困难儿童自我意象不良，对挫折的承受力差，易焦虑、忧郁。学习困难的儿童也较为消极，较易退缩。

儿童出现学习困难的原因

儿童学习困难的研究至今已有近200年的历史，各方面学者研究的结果表明，学习困难是多种因素共同作用的结果。

智能低下的儿童，必然会发生学习困难。而智能正常的儿童，也有人会发生学习困难。许多学者认为智力结构不平衡是造成学习困难的原因之一。

一般是语言智商低于操作智商，有明显的注意力和记忆力缺陷。其中尤以语言理解和分析综合能力较差。

多动症儿童大多有学习困难，因其多动和注意力不集中而使学业失败。也有一部分是学习方法不好、长期依靠视觉学习，缺乏朗读，记忆方式机械、简单，缺乏丰富的联想或者偏科学习，都会造成学习困难.

家庭环境对小儿学习有一定影响，缺乏母爱会导致小儿心理障碍和学习困难。父母文化程度越高，儿童的.注意力、语言能力、社交能力越强，很少发生行为问题。

许多研究表明，儿童学习困难具有家族遗传倾向，父亲传给后代的比例是40％，母亲为35％。学者认为遗传因素的作用在于改变语言表达能力的正常发展。

造成学困的原因有生理因素，也有环境因素。环境因素虽然不是直接引发因素，但确是我们能发挥作用的重要因素。

不及时干预的后果

为学生正常发展，必须尽早进行教育和科学训练。否则很容易滑向另一个方向——厌学。

厌学有四个阶段或者四个层次：焦虑阶段、怀疑阶段、恐惧阶段、自卑阶段。

焦虑阶段会对没能完成预定目标感到焦虑不安；如果经常出现这种情况，就会进入怀疑阶段。

怀疑自己的能力，认为自己不是学习的料；如果这种情绪持续发展，就会进入恐惧阶段，

对于学习是恐惧的，逃避的，毫无兴趣的，这个时候孩子会出现逃学、沉迷游戏、恋爱等；如果无法逃避，就进入自卑阶段。

对学习是自卑的，不愿意提学习的事情，甚至用其他方面“捣乱”来对抗学习，成为学校里的问题学生。

送孩子上学时，孩子对我说，图中的小女孩就是逃学的学生，说全校都认识她了，图中是家长在一边劝慰，孩子一直在哭，感谢家长没有动用暴力。小学都要早上7点上课了，中午1点，孩子出现厌学逃学情况。孩子们快乐的童年时光越来越短了[委屈][委屈][委屈]

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