第二节化解厌学心理

“人之初,本爱学。”孩子，你从呱呱坠地后，就不断模仿大人的表情、声音、动作，因此你学会了说话，学会了走路，学会了吃饭……学会了许许多多他日后生活必需的技能。我们会惊讶地发现你们竟然有如此强烈的模仿欲和求知动力，那么是什么让你们一改初衷，变得不再爱学习了呢？

所谓厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避学习的一种心态。小学生对学习产生厌烦，是一种不良的心理表现，厌学心理的产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

一、厌学的表现

具体表现为：

．消极应付。表现为懒惰、视学习为包袱，学习处于被动应付状态，缺乏主动性。抱着消极态度听课，缺乏独立学习的习惯。

．畏惧回避。表现为对学习的一种胆怯心理。课堂上害怕老师提问，害怕做作业，心理常处于紧张状态，想方设法回避学习，做作业时常说“不会”。

．厌倦对抗。表现为厌恶学习，不专心听讲，有时好搞小动作，发展成对学习呈对抗心理。

．自卑弃学。表现为对学习丧失信心，缺乏勇气和毅力，虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，逆反心理较强。

二、分析

（一）基本情况

谢芳是一位五年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？

（二）分析

.个人因素

通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。

.家庭因素

.教师因素

（三）辅导策略

自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？

、激励教育，唤起信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生。

.树立信心，激起动力。

.家校沟通，促进自信。

我经常与家长联系，详细地分析了谢芳在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。谢芳从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

三、如何看待并克服厌学心理

我认为首先是要从研究分析厌学心理的形成过程入手，才能对"症"下"药"，判定疏导的措施和方法。心理学研究表明，厌学心理的形成过程大致分为四个阶段：．焦虑阶段

焦虑是厌学心理的起始阶段，表现为对学习产生紧张、不安、焦虑、忧虑、恐惧等不良心境。例如有的学生没有回答好老师的问题或是考试设有取得好成绩，自己的心里产生冷落和焦虑意识．但这时对学习还是有信心的，有向上的动力。．怀疑阶段

这是厌学心理的第二阶段。有的学生经过屡次考试失利，对自己的学习能力产生了怀疑。但这时，他还未对学习完全丧失自信心。．恐惧阶段

这是厌学心理的产生阶段。由于学生学习成绩差对学习索然无味，感到十分单调、枯燥，自认为不是学习的料子，因此自暴自弃，自卑的心理产生了。此时，原先"不服气"的情绪需求，改变现状的意愿，都渐渐消失了。到此，厌学心理也就潜生暗长起来。

四、小学生厌学心理的原因分析

小学生厌学心理产生的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的影响，也有学生自身的因素。

（一）家庭的影响

、家长的要求过高。

当家长要求过高时，孩子会产生一种害怕失败的心理，继而导致丧失上进心。

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