上节课，我们主要剖析了，厌学或辍学孩子内心所存在着的错误消极的思维观念，主要包括以下五个方面，分别是：

.学习是为父母学与自己无关

.学习成绩不好埋怨老师学校

.我不是学习的料等以后再说

有句话叫做“因为懂得，所以慈悲”，在很多孩子看来，父母严厉的管教不是爱，而是伤害，不少父母也察觉，自己与孩子的关系比仇人还仇人，这一切都是源自于孩子没有感受到父母的慈悲，可是，每个父母都是爱孩子，毕竟血浓于水啊，又怎么可能不对孩子慈悲呢？

因为家长们的不懂得——不懂得孩子的心理，不理解孩子的行为，不认同孩子的某些决定，对孩子的某些表象行为耿耿于怀，甚至大发怒火……因此，父母对孩子的爱，早已被“恐惧”、“焦虑”、“怀疑”、“担忧”、“愤怒”给塞满了，压根没有给“慈悲”腾出半点位置；

而当孩子面对的是一个“不慈悲”且塞满各种负面情绪的父母，当孩子面对的是一个不懂自己且不理解自己的父母，我们又怎么能奢望孩子接受父母正向积极的影响呢？退一万步讲，哪怕孩子愿意接受父母的影响，那也是“气急败坏”、“焦虑恐惧”等负面消极的影响，对孩子的成功改变自然只有百害而无一利；

那么，我们父母到底应该怎么做才能够走进孩子的内心呢？我们如何才能让孩子感受到我们父母是懂他的，是理解他的？

这里需要强调说明的是，父母是不是真的懂孩子或者理解孩子，是无法伪装出来的，如果父母明明不懂，不理解孩子，但是却强忍着去接受，只会让孩子感受到父母的虚伪以及套路，而不会感受到父母的用心良苦；

因此，要想真正懂孩子，我们非常有必要了解厌学孩子错误思维观念下的扭曲心理，主要有以下三种心理，分别是：.矛盾心理，.逆反心理，.逃避心理，我们逐一论述：

矛盾心理.嘴上说要好好读书，行动上却做不到

第一种叫做“矛盾心理”，就是某件事，我明明知道这样做不对，但是还是忍不住要继续这样做，用四个字概括就是“言行不一”——我心里所想的，嘴里所讲的，和我实际要做的有出入，不一致；正如著名心理学家梅尔兹所说：

“（孩子的）行动与感觉，并不依照事情实际上的样子而产生，而是依照（孩子）心里认为它们是什么样子而产生。”

有一个岁的女孩，刚上九年级就休学了一年，说起休学的原因，主要是学习成绩下降得厉害，跟老师关系紧张，讨厌老师，一气之下索性就不上学了；

后来，父母帮孩子转了一个新的学校上高中，孩子本来说要好好读书了，没想到才上了三天又不想去了，原因是在一次数学测试中，有一些题做不来，再加上去了一个新的学校，没有谈得来的朋友，还说学校上课的时间太长，所以就放弃了，又没上学了；

.担心被学校劝退开除，却又死性不改

.呆在家里真无聊，但是又不愿去上学

有的家长可能会问，是不是学习成绩差的孩子，才容易出现这种“矛盾心理”？答案是否定的，因为不少成绩良好甚至成绩优秀的孩子，也难逃“矛盾心理”的折磨——

开学前，有一个男孩向妈妈打：“妈妈，我今年一定好好学习”

可是等到开学后，他仅仅去了一个星期都不到就不去了，不去的直接原因，是因为他爸爸打了他；直到现在，孩子说得最多的话就是‘在家里呆着真无聊’，但是他又不愿意去上学，也不愿意出门和别人打交道，更不愿意和他的父亲说话；

所以，妈妈只能苦口婆心地劝说孩子，告诉孩子要好好读书，以后才有出路，对于妈妈的劝导，孩子每次都会答应，但是到了去上学的前一天晚上，孩子又开始后悔，自己的事情基本上都做不到，经常深陷于想读又不想读的矛盾心理而无法自拔；

但是，孩子也知道的读书的重要性，而且从小到大，学习成绩一直都挺优秀的，真的不知道孩子为什么会变成这个样子，妈妈哭着跟我说：“廖老师，我该怎么办？”

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