;心理性厌学。

（）逃学的预防和调适

①重塑信心和希望。

②补上知识的链条。包括给他们补课，帮助他们制订学习计划，教给他们学习方法。

③反复激励与强化。使他们体验到成功的快乐。

.厌学

（）厌学的表现及其危害

厌学是指内心厌恶学习的倾向和逃避学习的行为。表现为把学习当成负担，听课不能专心致志，老惦记着玩点什么，没有主动读书和学习的习惯。

厌学会导致学习失败，直接影响智力发育和能力提高。人的智力有%以上是～这年间形成的。

（）厌学的原因

①错位的价值观念。许多学习习惯差的孩子所在的家庭中均存在轻视教育和轻视学习的价值观念。

③教师、家长教育不当。一些望子成龙又不懂教育的家长，直接充当家庭教师和警察职务，过分唠叨，过分斥责。这不仅容易伤害孩子自尊心，还干扰了其正常的学习心理，同时使孩子形成一种偏见，认为自己没有能力完成老师的作业，父母的监督成了其学习的先决条件。这种被动的学习是很难奏效的。

④学习障碍。首先是智力缺陷造成的学习障碍；其次是阅读障碍，处理程序有问题是不会学习

直接原因；第三是语言逻辑能力差，这会严重影响学习效率，影响判断和推理，影响对问题的理解。学习的障碍会导致成绩不良，从而形成由成绩不良到厌学的恶性循环。

（）厌学的预防和调适

①培养热爱学习的习惯。

②学会科学的学习方法。

③建立自我奖励制度和自我惩罚制度。

.学习疲劳

（）学习疲劳的表现及其危害

学习疲劳是指连续学习之后，学习效率下降，身心症状增加的一种心理与生理的异常状态。有两方面表现：一是生理疲劳。表现为大脑疲劳，外观可见其反映迟钝、动作失调、肌肉麻木、局部痉挛和头痛悲痛等。二是心理疲劳。表现为注意力不集中、思维迟缓、情绪躁动、忧虑、厌烦、倦怠带以及无聊等。

学习疲劳不仅能使学习效率和成绩下降，还能引起神经衰弱、消化功能失调等慢性疾病。

（）学习疲劳的原因

①大脑疲劳积累。长期满负荷或者超负荷的脑力劳动，致使大脑的兴奋与抑制系统失调。

②缺乏规律的生活与和谐的学习环境。

③遭受不良刺激而产生严重的挫折感。

（）学习疲劳的预防和调适

②掌握科学的学习方法。

③培养学习兴趣。

④养成科学的用脑习惯。

.考试焦虑

（）考试焦虑的表现及其危害

考试焦虑，是面临考试紧张不安、带有恐惧的情绪状态。有的学生，考前失眠，甚至吃不下饭。严重的临场心率加快，呼吸加剧，多汗、尿频、头痛，惶恐不安，多余动作增加，或者胡乱答卷子，早早离开考场。

多数人面临重大考试总会引起一些心理压力，产生一定程度的考试焦虑，之是正常的，没有害处。但是过度考试焦虑则对对学习有极大的危害，容易分散和阻断注意过程，干扰回忆过程，对思维过程有瓦解作用。同时，过分的考试焦虑对心理健康威胁较大。

（）考试焦虑的原因

①缺乏自信。

②把考试看得太重。

③期望值过高。

（）考试焦虑的预防与调适

①自信训练。第一步：把所担忧的想法逐条记在白纸上，把潜意识提高到意识水平，使个体清晰地意识到自己当前消极的自我意识的水平和内容。第二步：对消极的自我意识中的不合理成分进行辨析。其中，包括指出这种消极的自我意识的不现实和不必要性，阐明由此对个人所造成的危害，并明确今后应该采取的态度。

②放松训练。

③系统脱敏。

④掌握必要的考试策略和技巧。

.多动症

（）多动症的表现及其危害

多动症有三个主要临床特征：一是注意力不集中。主要是自我控制能力不足，注意力集中困难，是多动症患儿突出的、持久的临床特征。患儿不能专注一件事，易从一个活动转向另一个活动。玩时，拿了这个玩具没玩一分钟，就丢下玩别的了；上课时注意持续时间短暂，几分钟后就做与课堂内容无关的动作。二是活动过多。身体在椅子上不停地挪动，严重的则擅自离开座位在教室里走动。好与人说话，推倒别人，惹是生非或做各种怪样。当得到成人个别注意时，或从事一对一的活动时，他也能安静一会儿。三是冲动性。多动症儿童的行动先于思维，他们不经考虑就行动，这是冲动性的表现。在教室内突然喊吵，离座奔跑，抢同学东西或者袭击别人等。在集体游戏时，他们难以等待。

多动症的三个主要临床特征常引起一系列继发性后果，如学习困难，成绩不良，大多数儿童情绪低沉，有自卑心理，有逃学、说谎、斗殴、偷窃等品行问题。

（）多动症的病因

多动症的病因目前有各种假说，真正的病因仍不完全清楚。

①遗传因素。研究表明，患儿的父母、同胞和亲属中患本病或者其他精神疾病者明显高于对照组。孪生子研究发现，单卵生子的多动症同病率达%，而异卵生子的同病率仅为%。

②脑部气质性病变。产前、产中、产后缺血、缺氧引起的轻微脑损伤。如难产、早产窒息、颅内出血或宫内发育不良；产后有脑外伤，高热惊厥、脑炎、脑膜炎、癫痫，一氧化碳中毒。

（）多动症的预防和调适

我国目前药物治疗多动症广泛采用利他林等药物。药物治疗对改善外部行为，如减少活动或增强注意力有较好的效果，但并不能改进患儿的学习能力和社会适应能力，而且长期服用利他林会影响食欲。因此，一般是采用行为疗法，结合药物治疗，逐渐取消药物。多动症的治疗要坚持以下四条原则：一是多鼓励，勤表扬，少批评，禁打骂；二是加强学习的直观性，提高患儿的学习兴趣，利用无意注意；三是个别对待，耐心引导，坚持不懈，持之以恒；四是合理安排作息时间，生活规律，松紧适度。

①行为疗法。包括强化法、契约法、代币法、连锁法、塑造法、贴标签法、创设情境法等。在实施这些方法时，要注意多用身体接触和语言督促，对于患儿的失控行为要采取冷处理。

=，让我想想，+=几呢？啊——我知道了，+=对了，好！……成人在一旁监督指导。

③饮食疗法。有研究发现，限制西红柿、苹果、橘子、人工调味品等含甲醛、水杨酸类食品的摄入，对儿童多动症有明显疗效。

④药物治疗。采用中枢神经兴奋剂（利他林、右旋苯丙胺、匹莫林等）、三环类抗抑郁剂（丙咪嗪），咖啡因等。用以增加去甲肾上腺素和多巴胺的浓度。

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